假设您说的农村是很偏远的乡村，因为有些地区的城市郊区（如上海）的学校软硬件几号，甚至是名校，教师队伍抢多少……
说实话，如果没有鼓励政策，不会愿意去农村的学校。多地教师的待遇和工资教育局统一筹划，去乡村在收入上吃亏不大，关键在于教学环境。教师也要讲究成就感和各类职称评级，这一系列动作，没有一个稳定的学生基数和教学环境是行不通的，而当前乡村学龄儿童数量减少，不少学校空空荡荡，教师数量不多，造成教学氛围的竞争性和向上感不强，影响教师提升欲望和空间。
上海等地为了扭转这一局面，政策上给予去远郊学校的教师在评级和优秀教师评选上的倾斜，本来，好教师在学校间就施行一定程度轮换，这个政策能给郊区学校带去更新鲜更有活力的血液。
城市的老师是否愿意到农村去教书，这个目前看个体的成分更多，当然也有机构组织城市的老师导农村去短期支教。现代的网络部分解答了信息城乡不对等的历史，私家车以及路网的普及更是使得到郊区工作的时间成本可能还远低于在城区堵车。比如我老家村里到县城的车程约2个小时，而今住北京通州，如果要去北京海淀那边，遇上上下班高峰没有3小时以上绝对到不了……
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……
如果我是一位老师，愿意去农村支教吗？很简单，不愿意，农村配套不完善，条件艰苦，即便工资高一点，时间久了，便会脱离社会，当有了自己的孩子，你会让他跟着你待在农村上学吗，如果不待在农村上学，那你的孩子就是城市留守儿童了，花时间去支教而放弃陪伴自己的孩子，无非是拿高尚来换取存在感，要么就是金钱的诱惑，我姐就是在农村教学，农村家里房子已经破旧不堪了，县城也有房，市区也有房，但就是离不开农村，如果能调，十年前就调走了，没办法，当然了，如果真的喜欢农村教学，所谓道德高尚的，完全可以义务支教，一切以高收入为基础的支教都不纯洁，当然并不是反对支教，只是不要把所有支教都规划到精神层面，现实中，这种人是极少的
假如我是一名城镇老师，我不愿意去农村支教。实际上，我是一名农村教师。以前我觉得农村的孩子聪明，淳朴，对学习渴望。但是自从我真正当上了一名乡村老师之后。我发现理想很美好，现实很骨感。现在农村的房子也是越盖越高，学生越来越少。留在农村的孩子，都是由爷爷奶奶带着。大部分的孩子，都好娇惯。小孩子玩耍，稍微磕磕碰碰，爷爷奶奶，不问理由。就到学校闹事。结果老师问清原因才支支吾吾说是自己摔的。但是爷爷奶奶，硬说是班上的同学打的，明摆着教学生撒谎。还有，我们班有个学生天天回家不写家庭作业，每次回去都告诉奶奶作业写完啦。我只好告诉他家长。他家长答应挺好的。结果一如既往，作业照样没写。没办法，只好留着他写完作业，再回家。谁知，奶奶闹到学校来，说老师对学习成绩不好的看不起。在教室说了一大堆，老师不好之类的话。后来，从有些小孩子了解到，他奶奶接他回家，耽误她打牌的时间呢。……。我感觉在农村，大部分学生不尊重老师，是由于家长在家里说老师的不好。老师本来教家长来沟通，反正他始终不能说他自己孩子的不好。相反，在城里面家长对老师非常尊重。你说农村的教育会好吗?
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