有一定的积极意义，对偏远地区的学校来说，特别是农村地区的学生考上重点学校的
几率。
以我们市为例，珠三角地区发达城市，但区域间差距还是挺大的。
第一年实行指标生的时候，指标生录取分数线比普通生的低了50分，存在以下的情况
（好坏由各位自行判断）：
1、学生水平差异太大，不利于教学工作的展开，通过指标
生进入重点高中的学生，高考成绩并不理想（鸡头凤尾理论）；
2、指标生完成率高，
基本上给了指标，就有学生考上；
3、指标生可选择的学校太少。
后面的改进措施：
1、指标生控制线比普通生低20分，但指标生的完成率就低了，有不
少学校就算降了20分，学生还是不能达到要求。未完成的指标生招生名额，将直接作
为普通生录取。
2、增加指标生的学校，主要是区属重点学校，这些学校的办学水平完
全不亚于市属重点学校（我们的城市属于强区弱市，强基层弱机关）。当然，指标生
也只面向各自的区内初中学校。3、经济教育较差的区，生源流失严重，有了指标生作
为填报志愿的“保底”，更多的考生会选择“冲一冲”外区或者市属的重点高中。
通过以上的说明，我们可以看出，指标生的质量如何，主要跟区的经济水平和教育水
平有关系，市的学校少，分配到初中学校的指标生更少，真正惠及大部分考生的，还
是区内的指标生。
区内比较好的初中学校，指标生的分数线可能会比普通生还高，而
普通的初中学校，指标生的分数线则是实打实地降低了20分。这些学校一般处于经济
不怎么发达的镇街，确实体现了教育的公平和普适。
选一个合适的初中，可能要比选一个“热门”的初中要好。前提是选了一个对的区。
另一点需要特别说明的是，随迁子女、外地户籍的学生，只要符合一定的条件，是完
全可以读公立的初中、享受指标生的待遇，通过中考入读市属、区属重点高中学校的
。这些条件，在我看来，是非常容易达到的，有几十种。最容易达到的就是办理居住
证、交社保或者买房子等等，不要告诉我，你在这边工作那么多年，小孩子读了那么
多年书，没居住证？没社保？骗鬼呢。单纯这一点来说，比起广州深圳的教育和指标
生，这边更体现公平普惠。
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