一个人的文化素养主要体现,综合素质120个文化素养必考考点

有以下几个方面体现出来:

1、品德。 品德是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是大学生思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。

2、价值观。 一个人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观的范畴。一个人的价值观，主要受制于他所处的社会文化背景，特别是家庭传统与教育的影响，同时，也受制于一个人个性、能力情绪等心理因素。从心理的角度来看，价值观属于动力因素，它对于确定一个人的行为方向，以及在社会中的地位和作用是极为重要的，在科学价值观的调节下，可以提高个性的积极性和创造性，使一个人获得更多的知识，生活得更充实，为人类和社会做出更大的贡献，使人生的价值得到充分的体现。

3、性格。 性格是个人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的人性心理特征。性格是个性心理及非智力因素的核心部分。它决定着个体活动的性质和方向，人与人的差异首先表现在性格上。性格心理学家在确定性格的概念时有不同的理解，人们通常把性格理解为：“表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。”

性格会影响人的能力，能力的发展受性格的制约，即人的事业心、勤奋、责任感、坚持性、自信与自制力等性格特征影响着能力的发展。良好的性格特征往往能补偿能力的缺陷。中国古代就有人提出“勤能补拙”，也就是这个道理。美国心理学家推孟（ TERMAN）对50名有成就的治理优秀者的研究结果表明：智力的发展不仅取决于智力本身，也和性格特征有关。

4、兴趣。 兴趣是人对客观事物的选择性态度，是对需要的情绪表现。兴趣也属于动力因素。它是指一个人对事物的特殊认识倾向，该认识倾向总是使个体以特定活动、事物以及人的特性为对象时，所产生的情绪紧张状态，及满意的情绪色彩和向往心情。由于兴趣规定了个人积极探索事物的认识倾向，因而为认知和行动提供了动力，使其对感兴趣的事物优先注意，反映出独特的向往意识。因此，一个人如对某种事物感兴趣，便会对它产生特别的注意力，对该事物感知敏锐、思维活跃、记忆牢固、情感深切、意志坚强。所以，兴趣具有探究性、情感性、专注性等特征。兴趣是需要的一种表现形式，只要是人感兴趣的事物必然直接或间接地符合人们的需要，兴趣上得到满足，会使人产生积极、肯定的情感。兴趣可使人的生活充满热情和情趣，使人增长求知的欲望和培养契而不舍的探索精神，古今中外，许多杰出的科学家他们的创造、发明和智慧的结晶都是从兴趣开始的。

5、智力与能力。 智力是一个人有目的的行动、合理的思维和有效地应付环境的整体或综合的能力，是人们顺利完成各项工作任务必须具备的一些基本能力。

能力是指一个人能够顺利地、有效地完成某种活动的个性心理特征，是指人们完成某种活动的质量、效率以及可能达到的水平。能力包含多方面内容，即能力是一个多层次、多维度的复杂的心理系统。人的能力是多方面的，各种能力彼此之间都是相互关联、相互影响、相互制约的，而且，各种能力表现在个体间其发展也是不平衡的。正如列宁指出的“期望社会主义的人们在力气和才能上平等是愚蠢”。

6、体能。 体能概括了一个人的体质和身体活动能力的基本情况。对于大学生来说，健康的体质和必要的身体活动能力是个人生活和工作的基础。

一个具有文化素养的主体应该把握并践行以下几个维度的基本意涵。首先，具有追索真理的主动诉求。其次，具有传承和开创文明的自觉意志。其三，具有深渥的人本情怀和明晰的人性立场。其四，具有符合、指向道德的人格基质和行为表达。最后一点，具有广角的文学视野和优异的文学认知。如果把以上诸点具体化，或者说进一步狭隘到文学层面，我想所谓文化素养包括但不限于以下特质：敏锐的洞察力、丰渥的学养、不拘一隅的视界，这决定其思想的广度和深度；积极的价值观、正向的道德追求、健康的人格指向，这决定其思想的真理性和价值度；审美情怀、审美向度、艺术素养，这决定其思想的表现手法和综合艺术价值。这三方面禀赋交叉指向一个共同的要求即对文字的艺术性表达。通常来讲，写文字有三个层级的水平，第一个层次是要求准确地表情达意，即解决让人知道你在说什么，你为什么说这一类问题，这可以称为文字的功能价值，实现这一价值仅仅需要基本的文字表达水平，甚至连道德的层次都不需要。第二个层次要求要赋予文字特定意义，并达致对读者或受众在世界观、价值观、生命观等方面的启迪、说服、甚至是正面的影响，这可以称为文字的社会价值，实现这一价值要有人类视野，有大家情怀，有乐于人后、忧于天下的抱负。第三个层次要求要升华文字的前两个功能，将其打造于具有审美禀赋的意象原本，让人在审美的愉悦中完成对价值的传递、对人格的实践、对人生的实现。这可以称为文字的艺术价值。实现这一价值则需要有大宇宙观、大人文观、大价值观。